Тюменский образовательный канал – новый интернет-ресурс в медиа пространстве города. Современная информационно-просветительская платформа позволяет показывать значимые события, находить ответы на актуальные вопросы и презентовать новшества в тюменской отрасли образования. С помощью нашего канала зрители знакомятся с потенциалом школ и детских садов города, достижениями способных детей и разработками талантливых педагогов.
«Педагог года — 2025» — городского конкурс профессионального мастерства среди педагогических работников образовательных учреждений города Тюмени. Конкурс проводится с целью выявления талантливых, творчески работающих высокопрофессиональных педагогов, их поддержки и поощрения, развития творческой инициативы, повышения профессионального мастерства, социального статуса педагогов и престижа труда педагогических работников общего образования города Тюмени в соответствии с современными тенденциями российского образования.
В целом, развитие словаря прилагательных – длительный процесс, опирающийся на постепенном расширении и углублении знаний детей о признаках предметного мира. Прилагательные появляются в речи детей с нормальным речевым развитием позднее имён существительных и глаголов. При этом словарь прилагательных делает речь ребёнка к концу дошкольного возраста содержательной и выразительной.
Овладение прилагательными начинается со слов, обозначающих основные цвета (белый, черный, красный, синий, зеленый, желтый), величину (большой – маленький), форму (круглый, овальный, квадратный, треугольный). В дальнейшем отрабатываются слова, обозначающие высоту (высокий – низкий), толщину (толстый – тонкий), длину (длинный – короткий), ширину (широкий – узкий), вкусовые качества (сладкий, горький, соленый, кислый, вкусный), качества поверхности (колючий, гладкий, пушистый), вес (тяжелый, легкий).
На более поздних этапах проводится работа над прилагательными, которые образуются от существительных с помощью суффиксов (дерево – деревянный, береза – березовый, стекло – стеклянный, фарфор – фарфоровый, бумага – бумажный, железо – железный, мех— меховой и т.д.). Эта работа тесно связана с развитием словообразования. Также необходимо уточнять значение прилагательных, сложных по семантике, например, оценочных, обозначающих внутренние качества человека (добрый, злой, ленивый и т.д.).
При этом используются такие приемы работы, как описание предметов (по цвету, форме, величине и т.д.), отгадывание загадок, добавление прилагательных в предложение.
Уточнению значений слов способствует, и работа над антонимами прилагательными (высокий – низкий, длинный – короткий), уточнение значений слов-синонимов (храбрый, смелый, отважный).
Важное место отводится усвоению значения слова с постепенным переходом от конкретного значения слова к пониманию грамматического значения в словосочетании, предложении.
Развитию словаря прилагательных у старших дошкольников способствуют задания, направленные на:
- обучение детей выделять ведущие признаки предмета;
- обучение детей образовывать прилагательные от наречий и составлять с ними предложения;
- обучение детей образовывать прилагательные от существительных;
- обучение детей образовывать от заданных имён прилагательных сравнительную степень;
- развитие у старших дошкольников навыков подбирать прилагательные с противоположным значением;
- развитие у старших дошкольников навыков подбирать прилагательные с ласкательным значением;
- обучение детей распространять предложения, добавляя к предметам определения;
- развитие у детей навыков изменять прилагательные, согласуя их с существительными;
- обучение детей понимать значение слов, исходя из конкретного речевого контекста (например, свежий - хлеб, ветер, воздух);
- развитие у детей навыков располагать синонимы по мере возрастания (убывания) определённого признака (например, громадный - огромный - большущий - очень большой - большой).
