Тюменский образовательный канал – новый интернет-ресурс в медиа пространстве города. Современная информационно-просветительская платформа позволяет показывать значимые события, находить ответы на актуальные вопросы и презентовать новшества в тюменской отрасли образования. С помощью нашего канала зрители знакомятся с потенциалом школ и детских садов города, достижениями способных детей и разработками талантливых педагогов.
«Педагог года — 2025» — городского конкурс профессионального мастерства среди педагогических работников образовательных учреждений города Тюмени. Конкурс проводится с целью выявления талантливых, творчески работающих высокопрофессиональных педагогов, их поддержки и поощрения, развития творческой инициативы, повышения профессионального мастерства, социального статуса педагогов и престижа труда педагогических работников общего образования города Тюмени в соответствии с современными тенденциями российского образования.
Готовность ребёнка говорить, а именно умение пользоваться вербальной речью можно условно разделить на 2 части:
1️. Психологическая и эмоциональная готовность.
2. Физиологическая и моторная готовность.
К первому пункту относятся много аспектов, основные из них:
✅ потребность, мотив (т. е. зачем я собираюсь сообщить);
✅ способность заметить другого человека и адресовать ему свое сообщение;
✅ способность спрогнозировать действие другого человека и потом сообщения ему;
✅ умение сделать паузу (оттормозить) или запустить свое сообщение;
✅ способность подобрать подходящий знаковый код, который будет соответствовать предмету или событию (т.е. назвать предмет/действие/признак соответствующим словом),
✅ концептосфера (т.е. у каждого предмета и действия есть определённый набор сенсорных характеристик, и их совокупность будет обозначать именно этот предмет, причём у каждого он свой).
Можно назвать еще много всего, относящегося к первому пункту. Но хочется обратить внимание на то, что здесь нет ещё процесса ГОВОРЕНИЯ. Говорение будет иметь смысл тогда, когда у человека все вышеуказанные пункты будут работать.
Ко второй части мы относим:
✅ непосредственно проведение нервных импульсов к речевому аппарату и от речевого аппарата;
✅ работу мышц речевого аппарата;
✅ голос, дыхание;
✅ запуск моторной программы для реализации речевого высказывания.
Вывод: первое, что мы формируем у ребёнка - это психологические аспекты. (И у некоторых детей после этого речь уже сама начинает запускаться).
